Secuencia de Ambiente Natural y Social, para sala de 4 y 5 años

SALA DE 4 Y 5 AÑOS

AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL

OBJETIVOS

·        Iniciarlos en el conocimiento de la existencia del paso del tiempo a través de informantes familiares.

·        Iniciarlos en el reconocimiento de algunos aspectos que cambian con el paso del tiempo (formas de festejar el casamiento, bautismo, cumpleaños).

CONTENIDOS

LAS HISTORIAS: DE LOS NIÑOS, DE SUS FAMILIAS Y DE LA COMUNIDAD

·        Reconocimiento de algunos cambios y permanencias a través del tiempo en algún aspecto de la vida cotidiana de las familias y de la comunidad.

·        Observación sistemática de imágenes y objetos antiguos.

·        Organización de la información relevada para su comunicación a otros.

·        Valoración de las diferentes historias personales, familiares y de la comunidad.

SECUENCIA  DE ACTIVIDADES

-      Presentar dos rompecabezas: un dibujo de una familia en el pasado y un dibujo de una familia en el presente, e indagaré: ¿qué ven?, ¿quiénes están en el rompecabezas?, ¿hay mujeres, hombres, niños, ancianos?, cómo están en la imagen: ¿parados, sentados, agachados?, ¿cómo están vestidos?, ¿están vestidos iguales?, ¿por qué?,¿nosotros nos vestimos iguales?, ¿hay diferencia entre los dos rompecabezas?, ¿cuál?, ¿por qué habrá esa diferencia?,¿se parecen a tu familia?,¿por qué? etc.

-      Confeccionar tu familia con material descartable. (Cartón, témperas)

-      Escribir los nombres de los integrantes de tu familia.

-      Presentar una caja con: maracas, silbatos, globos, gorros, porras, binchas, “sorpresitas” etc.

-      Indagar sobre lo anteriormente mostrado: ¿qué habrá en esa caja?, ¿qué son?, ¿de qué color son?, ¿dónde las podemos encontrar?, ¿para qué las utilizamos?, ¿dónde las utilizamos?, ¿sus papás cuando eran chicos habrán jugado con ellas?, ¿y sus abuelos?, etc.

-      Conversar sobre distintos acontecimientos familiares: casamientos, bautismos, cumpleaños.

-      Jugar a “Festejar el Cumpleaños”, confeccionar:

·        invitaciones.

·        Souvenirs.

·        Preparar las bolsas con “sorpresitas”.

·        Preparar la piñata.

·        Acomodar el espacio físico.

·        Preparar la torta.

·        Preparar los juegos.

-      Invitar a una abuela/o a conversar sobre distintos acontecimientos familiar:¿qué se festejaba en cada uno de ellos?, ¿cómo se festejaba cada uno de ellos?, ¿a quiénes invitaban?, ¿cómo se vestían?.

-      Mostrar la caja con: gorros, “sorpresitas”, globos, binchas, etc. Conversar: en los cumpleaños, casamientos y bautismos: ¿se realizaban invitaciones?, ¿se entregaban souvenirs?, en los cumpleaños: ¿se les entregaba “sorpresitas”?, ¿había piñatas?, ¿había globos?, ¿jugaban con la computadora?, ¿jugaban a la mancha?, ¿jugaban a las escondidas?, etc.

-      Registrar lo conversado y escuchado a través de un mural, junto con el abuelo sobre cualquiera de los acontecimientos.

-      Presentar las palabras: PASADO y PRESENTE.

-      Buscar en el diccionario el significado de las mismas.

-      Conversar sobre el significado de las mismas.

-      Presentar imágenes de diferentes integrantes de familias con diversas vestimentas (en el pasado y presente).

Secuencia de Educación Visual, para sala de 3 años

LENGUAJES DE LAS ARTES Y DE LOS MEDIOS

EDUCACIÓN VISUAL

OBJETIVOS

·        iniciarlos en el conocimiento de algunos colores.

·        Iniciarlos en el reconocimiento de algunos colores.

·        Iniciarlos en el conocimiento y uso de diversos materiales.

·        Iniciarlos en la observación de obras de Vincent Van Gogh.

CONTENIDOS

Elementos del Lenguaje Visual:

El Color:

·        Características básicas del color.

Técnicas y materiales:

·        Los diversos usos de las herramientas (pinceles, espátulas, lápices, pasteles) y de las características de los materiales (témperas, acrílicos, anilinas, arcilla, barro, etcétera).

La Interpretación de la Imagen:

·        Interpretación y análisis de obras de artistas, en el espacio bidimensional (dibujos, collages, grabados, fotos, pinturas).

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

- Presentar la obra del pintor Vincent Van Gogh: “Naturaleza Muerta con Girasoles.

·        Indagar sobre dicha obra: ¿qué ven?, ¿cómo se llaman estas flores?, ¿de qué color son?,¿de qué forma son?,¿son todos iguales?,¿cómo están los Girasoles: lindos, feos, achucharrados?,¿estarán puestos en agua?,¿de qué tamaño son: grandes, chicos?,¿dónde están puestos los Girasoles?,¿de qué tamaño es el florero: grande, chico?,¿de qué color es el florero?,¿por qué se llamará la obra: “Naturaleza Muerta con Girasoles”?, etc.

*   Contar la historia a través de un libro de Vincent Van Gogh. Autora: Massabó, María Susana; Editorial: El Gato de Hojalata.

*   Presentar témperas de color amarillo, naranja y verde, pinceles gruesos y finos; y hojas.

*   Indagar acerca de los elementos: ¿qué son?,¿de que material estarán hechos?,¿de qué color son?,¿para qué los utilizamos?,¿qué podemos hacer con ellos?, etc.

*   Realizar una composición a partir de la imagen observada con los elementos presentados

*   Presentar el video de la canción: “Los Colores”.

*   Reconocer los colores de la canción en la composición realizada.

*   Reconocer los colores aprendidos en la obra.

-      Presentar la obra del pintor Vincent Van Gogh: “Lirios”.

·        Indagar sobre la imagen observada: ¿qué ven?, ¿qué son?, ¿cómo se llamarán estas flores?,¿de qué color son?,¿son todas iguales?,¿todas tienen la misma forma?,¿están en un jarrón los Lirios?,¿dónde están?,¿de qué color es?,etc.

·        Presentar hojas, témperas de color: amarillo, naranja y verde; y bombillas de plástico.

·        Indagar acerca de los elementos: ¿cómo se llaman éstos elementos?, ¿de qué color es la hoja?, ¿de qué color son las témperas?, ¿son los mismos colores que ya trabajamos?, ¿cómo son las bombillas: largas, cortas?, ¿de qué material son?, ¿de qué color son?, ¿para qué las podemos utilizar?, etc.

·         

·        Realizar una composición a partir de la imagen observada con los elementos presentados.

·        Reconocer los colores aprendidos en la composición realizada.

·        Reconocer los colores aprendidos en la obra.

-      Presentar la obra del pintor Vincent Van Gogh “La Noche Estrellada”.

·        Indagar sobre la imagen observada: ¿qué ven?, ¿qué hay dibujado?, ¿qué colores aparecen?, ¿hay figuras dibujadas?, ¿cuáles?, ¿por qué se llamará la obra: “La Noche Estrellada”.

·        Presentar hojas, lápices de color: amarillo, verde, y azul.

·        Indagar acerca de los elementos presentados: ¿qué son?, ¿de qué color son?, ¿para qué los podemos usar?, etc.

·        Realizar una composición a partir de la imagen observada con los elementos presentados.

·        Reconocer los colores en la composición.

·        Reconocer los colores en la obra. ¿Éstos colores son iguales que los colores de la obra?

Secuencia Didáctica para sala de 3 años

MATEMÁTICA

CONTENIDOS

SISTEMA DE NUMERACIÓN Y NÚMERO

·        Recitado de la sucesión ordenada de números.

·        Lectura de números.

·        Uso de escrituras numéricas en diferentes contextos.

·        Uso del conteo como herramienta para resolver diferentes situaciones.

MEDIDA

·        Uso del calendario para ubicar fechas. Inicio en el uso del calendario para determinar algunas duraciones.

OBJETIVOS

·        Iniciarlos en el conocimiento de números del 1 al 4.

·        Iniciarlos en la lectura de números.

·        Iniciarlos en la escritura de los números trabajados.

·        Iniciarlos en el reconocimiento de números en diferentes contextos, situaciones, objetos (calendario, teléfono, agenda, etc.).

·        Iniciarlos en el reconocimiento de los números trabajados en la Banda Numérica.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

-      Registrar la asistencia con estrellas rosas (para las niñas) y estrellas azules (para los niños).

-      Señalar en la Banda Numérica el total de niños.

-    Señalar  la fecha en el Calendario.

-      Jugar a “Contando Manzanitas”: se dispone un pote con 4 manzanas y un dado (con manzanas del 1 al 4).

Cada jugador tira el dado y cuenta cuántas manzanas hay, luego toma el pote y saca tantas manzanas le ha tocado.

Gana el niño que tenga más manzanas.

-      Señalar en la Banda Numérica el número de manzanas que le ha tocado.

-      Jugar a “Memotest de Números”: se disponen en la mesa boca abajo 8 fichas de números del 1 al 4.

Cada jugador deberá encontrar dos números iguales.

Gana el jugador que tenga más pares de números.

-      Señalar en la Banda Numérica la pareja del número encontrado.

-      Contar cuántas parejas de números armó y buscarlo en la Banda Numérica.

-      Contar cuántas fichas tiene en total.

     -   Jugar a “Armar Rompecabezas de Números”: se disponen en  la mesa boca abajo rompecabezas de números del 1 al 4.

El jugador deberá armar un número.

-      Señalar en la Banda Numérica el número armado.

-      Jugar a “Los Peces de Colores”: se disponen de cañas de pescar, 4 peces de un mismo color y música.

Cada jugador deberá pescar con la caña la mayor cantidad de peces, mientras escucha la música; cuando la docente para el reproductor los niños dejan de pescar.

Gana el jugador que haya pescado más.

- Contar cuántos peces ha sacado con la caña.

- Señalar en la Banda Numérica el número.

* Variante del juego:

- introducir peces de colores (4 de cada color).

         - Contar cuántos peces de colores ha pescado en total.

         - Contar cuántos peces de color rojo pescó.

         - Contar cuántos peces de color azul pescó.

         - Contar cuántos peces de color violeta pescó